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admin 2019-08-14 阅读:182

文 | 庄一

剑桥大学现代欧洲史专业硕士

来历 | 纽约时报中文网

一直以来,咱们投入很多人力财力于英文教育,但我国学生的英文水平遍及不如人意。在教育改革减轻应试压力的当下,英语学习的远景好像更不清楚了。

今日这篇文章的作者有着新加坡留学的阅历,在与国内悬殊的学习环境下,他看到了两国在英语教育方式的不同,新加坡校园的应试高压,反而促进了留学生英文水平日新月异。

他认为:我国学生英语差,真实的问题不在于应试教育,而是咱们的学习内容有问题。

我国投入很多人力财力于全民英文教育,可收效甚微。

而近来各地纷繁下降高考英文分值,除了以进步母语水平为名之外,更首要的一种论调是减低应试英文之害,学生不用苦心研究答题技巧,天然更有机会去进步实践言语才能。

我倒认为,英文考试之压力一去,学生只会将剩余精力投入其他科目中,以敷衍高考之剧烈竞赛,更何况,我国学生英文水平遍及不如人意,清楚是学习内容有问题

其实,考试本无罪,学习内容若妥当,有一点应试压力,英文水平只会进步得更快。这一点,在我先后在国内和新加坡的英文学习中,就得到了实证。

01

到新加坡读中四

在两年内把英文拉到及格水平

新加坡与我国同为华人社会,同以选拔考试之苛刻出名,而两地学生之英文水平,却有大相径庭。

私家教育集团EF英孚教育曾发布的 《英孚英语熟练度目标陈述》(简称EF EPI),对全球60个国家和地区成人的英语熟练度进行排名,新加坡排名第12位,为“高熟练度”国家,而我国大陆列第34位,归于“低熟练度”国家

不少我国人总爱讪笑新加坡人英语口音奇怪,殊不知人家的英文读写才能,并不亚于英美,我国人难望项背罢了。这与新加坡以英文为官方言语,当然有极大联络。但若以一句“他人天天说英语用英语,水平天然比咱们高”来解说两地差异,不免过于简单化。

新加坡有不少华人仍以中文作为日子言语,学生在家中说中文,到校园说英文较为常见,乃至在一些有中文教育传统的校园里,学生间亦往往以中文沟通。

这些学生的英文水平,或许逊于家中说英文的其他学生,却要胜过大部分在我国日日晨读的同龄人,不得不说是新加坡的英文应试教育之功。比较有说服力的比方,是在中新奖学金方案下,赴新加坡肄业的我国留学生们英文水平之改变。

多年来新加坡教育部经过中新奖学金方案,从我国招收了不少优异学生,到当地的初中、高中和大学读书。

年龄段最低的一批学生,刚刚初中结业,称之为JM3(Junior Middle School 3的缩写),我得以当选。

咱们这批学生在10月初抵达新加坡,会先承受近两个月的英文强化课程,来年1月份当地中学一开学,就插班到新加坡学生中,开端中三课程的学习。

为何要复读初中三年级?这正是新加坡教育部考虑到我国学生的实践英文水平而作出的组织

新加坡学制与我国不同,初中四年、高中(或称初级学院)两年,初中升入高中要参与中四会考。中四会考名为一般水平会考(GCE 'O' Level),即英国的老式中考,大多术科皆由剑桥大学当地考试委员会出卷与修改,英文考卷的命题者和修改人都是英国人,也就意味着英文读写才能,有必要赶上英国学生的一般水平,才可过关

我国学生若直接进入中四学习,一年时刻内英文水平很或许达不到这个要求,而中四会考中,英文不及格的效果是灾难性的,由于依教育部的规则,这相当于全体考试不及格,有不能入读高中的风险。

就算多了中三一年,这些我国学生要在两年内把英文拉到及格水平,一同还要敷衍其他七八门并不太轻松的学科,实非易事。

英文考试究竟怎样个难法?英文月考模仿会考方式,分两张卷子,一张作文卷,一张阅览卷。

作文卷须完结一篇应用文和一篇记叙文,阅览卷须完结两篇长文的阅览了解和文章缩略,两张卷子都只给105分钟。根本上没多少拟作文纲要和细读文章之暇,逼得你思路灵敏,一拿到作文卷,稍一沉吟就得奋笔行文,一拿到阅览卷,扫一遍文章,恨不能目下十行,就直接答题,不然肯定完结不了这两张卷子。

有些名校为了进步学生效果,还故意加大英文考试难度,评卷奇严,我当年地点的公教中学(Catholic High School),就敞开了这样的阴间方式。如此一来,效果便是大批的新加坡学生也停步及格线,成了JM3我国学生们的难兄难弟。直到第一个学年底,英文考试能及格的我国学生依然寥若晨星。

02

英文应试的名利

倒逼出我国学生的应试技巧

要及格就得拼命学英文才行,可学什么呢?我国大多数人学英文的那一套有必要摒弃——死板的句型操练,教科书上所谓的范文背诵,数学题般的时态转化——时刻要留给真实能进步内功的东西

什么东西能进步英文内功?也没那么奥秘,便是很多的有意识阅览,再加上勤练笔

考试纲要从不会指明作文题大约得怎样写,哪些单词在考试范围内,阅览了解要注意哪些要点。这些JM3我国学生仅有能做的,唯有以不变应万变,以很多阅览培育语感,累积词汇量

读物又分两大类,一类是威望的英文报章,以针对应用文写作和阅览了解,一类是名家的短篇故事集,由于记叙文写作根本上便是创造短篇故事。

阅览之外,每周坚持写一两个短篇故事,半年曩昔,一般都能把语感培育出来。

尽管没怎样做过语法操练,写作文语病却天然而然少了许多,通畅朗畅起来,读文章时也发现生词越来越少,有限的几个也大约能猜出什么意思,由于现已能以英文考虑了。

就算尽力到了这样或许仍是及格不了,所以就得再下猛药,琢磨出一套应试技巧,哪里有缺点就补。

以作文为例,若觉得词汇量缺乏,就每日多背些新词,翻一翻同义词典(Thesaurus),描述“高兴”就不会只懂得用happy;

若发现文采不行,就找到一些美文阶段来背诵,一朝一夕,着笔也渐能卖弄风骚;

若不会布局,就花心思练习自己,看到一个标题,也能在短短四百言内,规划出跌宕起伏的情节——我记妥其时班上最盛行的作家,是英国的杰弗里·阿彻(Jeffrey Archer),由于他的短篇故事总在最终一刻,猛然一个销魂转机,而有这样的转机在评卷教师处往往很吃香,所以新加坡学生拼命仿效,JM3我国学生也忙着学。

这样演变到后来,会发现班上很多高分作文的创造规则便是腹黑,读来也不用捕风捉影,横竖慈祥大妈轮椅老伯女童军萝莉这样的无害生物一般便是连环杀手。你能够说这样是名利,但在这种应试的名利下,写作技巧横竖是折腾出来了。

新加坡学生进步英文的办法和学习内容与JM3的我国学生并无别离,只不过少了探索语感的挣扎,也少了破釜沉舟的决绝。身在异国,JM3我国学生别无退路,只能把英文考过,所以学起来特别狠

学而不厌仅仅根本,夜半背诵已是常态,有人对谁都只说英文,有人大篇默写好词佳句,还有人背字典的。

如此一来,进入中四之后,新加坡学生和JM3我国学生英文效果上的距离就急速缩小,到了会考前,大多数JM3我国学生在比会考更难的英文预考中已都能及格,少数人乃至还得到了高分,胜过了很多英文环境中生长起来的新加坡学生。而会考时,为数不少的JM3我国学生在英文考试中斩获A1、A2的优异效果,也就缺乏为奇了。

03

我国学生英文究竟差在哪?

升入高中后,JM3我国学生们面临的英文要求更高了一层。作为大学升学考试的高二会考(即GCE 'A' Level)英文卷称为GP(General Paper),也分阅览了解卷与作文卷。

阅览了解卷难度添加却无大改变,可作文卷改成了议论文,便是新加坡学生往往也闻之色变,由于辞藻富丽布局奇巧此刻已派不上用场了,指点江山言之有物才是王道。

每张卷子有几个标题能够选,都有些政治哲学的意味,比方“战役是否能够是正义的?”,答复这样的问题,都需求结合时势来谈,不然铁定及格不了。

《年代》、《新闻周刊》和《经济学人》就成了悉数学生的必备读物,不只学习简练的新闻文笔,也储藏可用于文中的世界时势事例。当然,深入的思维不或许一蹴即至,并不是谁都能成为言必有中的评论家。

思维深入不了考试无法过怎样办?所以,就得把握必定的应试技巧

这些技巧中最重要的一点,便是观念不行过火,像“战役是否能够是正义的?”这种问题,直接答复是或否都完败无疑,肯定要小心谨慎,先得给“正义”下定义,然后说“是”但又并不彻底“是”,什么时候算“是”,什么时候就“不是”了,绕个几圈后总算总结:有时候战役或许能够算是正义的。

这样纠结的意图,便是为了表现思辨才能,而人人都是观念平衡,就衍生了另一种方式的陈腔滥调

其时我少年心性,颇恨这种应试的议论文,调子中庸,矛头皆挫,可后来在大学修的是人文学科,才发现好的学术论文,也需求相同的抑制,本来话说一半又吞回去,其实是种不乱下断论的高雅。

在应试的压力下,学生为了得高分,被逼进行这种思辨练习,效果便是丰厚了英文的表达层次。要迟疑于“是”和“否”之间的灰色地带,然后标上代表自己观念的精准刻度,现已是很高端的英文才能了。

当JM3我国学生进入高一时,英文水平与新加坡学生相去不远,又经两年的吃苦学习,到上大学时,就已难分伯仲了,不少人在英美和新加坡的大学修读对英文要求极高的人文学科,也能敷衍裕如。

以我自己为例,我在读剑桥大学历史系时校方给组织了一个测验,得出效果是英语母语使用者(native speaker)。如此日新月异,一个至关重要的诱因,便是应试压力。要不是硬着头皮有必要把英文考过,JM3我国学生何故有斗志,何故被逼得有必要寻找最有养分的学习内容和最有用的办法?

中新奖学金方案还招了别的两批我国留学生,一批是我国高中的高二生,称之为SM2 (Senior Middle 2),另一批便是各要点大学的大一重生,称之为SM3 (Senior Middle 3)。在新加坡的大校园园里,一般能够用英文水平,直接断定领奖学金的我国留学生来自哪一批:

英文精熟,俨然新加坡学生的,便是JM3;英文还算流利,但或许有些言不尽意的,便是在新加坡上过一年预科课程的SM2;磕磕绊绊讲着我国式英文的,便是只要高考英文之根底,进入新加坡大学的SM3。

这跟在英文环境中的浸濡时刻长短有关,尽管高二生和大一生在国内的时刻里,相同也在尽力学习英文,只可惜学的都是些死的语法、过期的用语、朴实为教育意图而写就的僵硬文字,师法其间得其下,学习内容有问题,天然就有了距离。并且直至我们相同大学结业,距离也依然存在。

需求供认的是,在东亚各国,除了新加坡人英文才能优异,其他国家和地区,包含韩国、日本、我国、我国香港、台湾等,英文才能也都较不熟练,这跟这些国家的官方言语并非英语有很大联络——这些国家的学生在英语中沉溺的时刻和质量得不到确保,也与英语教育的内容和查核规范有极大相关

英文教科书教的绝非地道英文,但教材修订的速度远远掉队。英语教师往往说不出地道的英文,公立校园又往往短缺有资质的优异外教,学生们付出了巨大的尽力,却依然说不出、写不了美丽的英文,也就能够了解了。

作者简介:庄一是艺人、词曲作者,他具有伦敦大学中心讲演与戏剧学院音乐剧专业和剑桥大学现代欧洲史专业的硕士学位,现在正在伦敦创立制造公司。注:图片来自网络如有侵权请联络删去

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